Novedades en Coursera: traducirá sus cursos a ocho nuevos idiomas e incorpora a Yale.

Ante los continuos movimientos en las plataformas MOOC, Coursera contraataca con dos nuevas noticias de impacto con el fin de consolidar su liderazgo. La primera de ellas es que traducirá sus cursos a ocho nuevos idiomas, con el fin de alcanzar a más público a nivel global; la segunda notica es la incorporación de la prestigiosa Universidad de Yale en la plataforma.

Analicemos cada una de estas noticas.

- Yale se suma a Coursera.

Que la prestigiosa Universidad de Yale haya acabado por apostar por los MOOC no es algo casual. Su apoyo a la educación abierta viene de lejos, con la creación del programa Open Yale Courses, gracias al cuál los materiales creados por sus profesores podían ser descargados y seguidos desde cualquier parte del planeta.

En un principio, Yale aportará cuatro cursos a Coursera, entre los que queremos destacar dos: Financial Markets y Constitutional Law por la merecida fama que sus facultades de economía y derecho arrastran desde hace siglos. Sin duda, todo un acierto para Coursera, que refuerza su apuesta por la educación de calidad.

- Coursera alcanza un acuerdo para la traducción de sus cursos a ocho idiomas.

Pero además de por la calidad, Coursera sigue apostando por la expansión. En este sentido, la plataforma de MOOC ha llegado a un acuerdo con diferentes organizaciones sin ánimo de lucro para traducir sus cursos a ocho idiomas diferentes. Atentos: ruso, portugués, turco, japonés, ucraniano, kazajo y árabe. Esto abre las puertas a cientos de millones de potenciales courserianos en economías tan potentes como Rusia, Japón, Brasil o los países del Golfo. Por supuesto, los cursos seguirán siendo completamente gratuitos.

La democratización de la educación, tantas veces citada en este blog, parece más real con este tipo de iniciativas.


Enlaces relacionados.

- Blog de noticias de Coursera.
- Cursos ofrecidos por la Universidad de Yale en Coursera.
- UniMOOC incorpora el curso de Steve Blank How to build a Startup en su temario.

Primer Master Oficial en computación con la metodología MOOC

La Facultad de Informática del Instituto de Tecnología de Georgia (Georgia Tech College of Computing), una de las cinco mejores facultades de ingeniería más importantes de Estados Unidos, junto a Udacity y AT&T ofrecerá el primer Master Online en Ciencias de la Computación (Online Master in Science in computational science) usando íntegramente la metodología MOOC. El curso se ofrecerá de manera completamente gratuita y abierta para todo el mundo, aunque la acreditación oficial de la Universidad se reserva únicamente para quienes hayan conseguido ser admitidos en el Master, con un coste de 7.000$.

Aunque pueda parecer mucho, 7.000$ en un Master de estas características se considera una cantidad nada elevada. Además, incluye la tutela individual durante todo el periodo por los propios profesores. Todo un lujo. Y si no, siempre quedará la certificación de Udacity, completamente gratuita, y que no limita el conocimiento que el alumno puede adquirir gracias a sus contenidos abiertos.

Para realizar el Master de manera tutelada, el alumno debe ser graduado en ciencias de la computación, o ingeniero informático, y comenzará en Otoño de 2014. La llegada de este curso ha sido muy bien recibida por la comunidad educativa estadounidense, aunque bien podría hacerse extensible al resto del mundo. La democratización de la educación sigue imparable gracias a la metodología MOOC.

Enlaces relacionados:

- Página web del Máster Online en Ciencias de la Computación (OMSCS)

- Anuncio oficial del Instituto Tecnológico de Georgia.

- Georgia Tech lanza el primer Master con metodología MOOC, en campustechnology.com

- MOOC: hacia una democratización educativa, en blogmooc.

Coursera orienta sus nuevos MOOC a los profesores

Importantes novedades en la plataforma Coursera.

En primer lugar, el proyecto liderado por universidades como Stanford, Princeton o PennU, comenzará a contar con centros de educación secundaria otras instituciones no educativas para la creación de cursos. El primer organismo no educativo será el prestigioso Museo Nacional de Historia Nacional.

Además de contar con las más de sesenta universidades que ya la integran (incluídas algunas de habla hispana), Coursera abre sus puertas a un nuevo modelo más amplio y de mayor interés. Esta estrategia ya fue puesta en marcha por UniMOOC hace más de un año, integrando tanto a universidades como a organismos no educativos para la creación del primer curso de emprendimiento en habla hispana.

La segunda novedad es a quién están dirigidos los nuevos cursos: a los profesores. Coursera apuesta por que los docentes puedan continuar con su carrera profesional, incrementando sus habilidades y especializándose en áreas de futuro. Para muestra dos cursos: "Sobrevive a tu primer año como profesor", y "Tecnologías de Información y Comunicación en la educación", siendo este último en español, y desarrollado por la Universidad Nacional Autónoma de México.

Enlaces relacionados:

- Coursera to offer new MOOC option for teachers, en schi-tectoday.com

Los mejores MOOC (Primera parte)

La fiebre MOOC se ha desatado, y ya es imparable.

Los cursos masivos abiertos y en línea ya son la educación del presente, y el recorrido que se les presenta es impresionante. Pero empecemos por el principio.

¿Quieres hacer un MOOC? ¿Dispones de poco tiempo y quieres acertar con tu decisión?

Te vamos a ayudar. En los siguientes posts vamos a ir desgranando uno a uno los que consideramos los 10 mejores MOOCs creados hasta la fecha, algo que podríamos llamar:

La guía definitiva de los mejores MOOC (Parte 1).

- (1) Introducción a la Inteligencia Artificial, de Sebastian Thrun (Udacity).

El considerado como uno de los padres de los MOOC (Sebastian Thrun) desarrolló este curso, alcanzando un éxito rotundo con más de 180.000 personas de 190 países. Según su creador, este curso introduce a los estudiantes en los conocimientos básicos de la Inteligencia Artificial, lo que incluye el aprendizaje de las máquinas, el razonamiento probabilístico y el proceso de aprendizaje natural.

Eso sí. No es un curso para todo el mundo. Requiere de ciertos conocimientos acerca de estadística y álgebra... pero que no te desanime. Piensa que existen otros MOOC (como el curso que viene a continuación) para que alcances el nivel necesario como para poder realizar este curso.

- (2) Introducción a la estadística, de Sebastian Thrun (Udacity)

Recordemos la máxima de ser masivo, indispensable en los MOOC. Ante este enfoque, cursos como el de Inteligencia Artificial mencionado antes pueden no ser del todo satisfactorios.

¿Qué ocurre si en mi intento por conocer más sobre la Inteligencia Artificial me encuentro con mis limitados conocimientos sobre estadística? Nada, porque existen a nuestra disposición otros cursos que nos pueden dar una base para comenzar a expandir nuestros horizontes.

En esta línea, Sebastian Thrun impulsó el curso Introducción a la estadística, para permitir que todo el mundo pudiera tener acceso a otros MOOC que requieren ciertos conocimientos matemáticos. Pero no es el único. La Universidad de Berkeley también ha creado su propio curso de Introducción a la Estadística en EdX.

En definitiva, la estadística y la matemática te serán muy útiles en el planeta MOOC. No te cierres la puerta nuevas áreas con tanto futuro!

Seguramente tú tienes tus favoritos.

Háznoslos saber dejándonos tus comentarios.

Tecnología, profesores y alumnos en los MOOC.

Si de algo puede presumir la nueva metodología MOOC es de su caracter abierto y conectivista, lo cuál nos lleva a una pregunta muy recurrente: ¿quién participa en un MOOC?

Esta cuestión engloba a otras que son de vital importancia para comprender la "mecánica MOOC": ¿quienes hacen posible el funcionamiento de las plataformas? ¿quiénes desarrollan los cursos? ¿qué perfiles tienen los alumnos?...

Vayamos por partes.

Las plataformas para el desarrollo de MOOC.

En la actualidad, existen multitud de plataformas cuya misión es desarrollar cursos masivos y abiertos. No confundamos con aquellas webs destinadas a agregar cursos creados en otras plataformas. No. Nos referimos al desarrollo tecnológico que acompaña a Coursera o Udacity, y a otras herramientas como Google Course Builder.

Para medir de forma objetiva el impacto de los MOOC, basta con observar la apuesta que existe para su impulso tecnológico. Hace unos días, la web Chronicle of Higher Education elaboraba una útil infografía donde quedaban reflejadas las inversiones y apoyos recibidos por Coursera, EdX, KhanAcademy y Udacity. No faltaban empresas como Google o Pearson; universidades como el MIT, Harvard, PennU; asociaciones sin ánimo de lucro como la Fundación Bill & Melinda Gates; o multitud de inversores y de empresas de capital riesgo.

Click para ver la imagen en tamaño original

Podemos decir por tanto que existe una apuesta muy clara por el desarrollo tecnológico de plataformas destinadas a los cursos masivos. Sin embargo, la duda que existe es si se debe apostar por proyectos cerrados pero con difusión (como Coursera o Udacity), o por la independencia con herramientas abiertas tipo Course Builder. En ambos casos, suele requerirse de asistencia técnica, aunque desde proyectos como Desarrollo-Google Course Builder se intenta que los profesores pueda, con algunas horas de trabajo, sacar adelante sus propios cursos online.

El profesorado en los MOOC.

Mucho se ha discutido acerca del papel de los profesores en los MOOC. ¿Deben estar pendientes todo el tiempo del desarrollo del curso? ¿Deben incentivar los debates? ¿Deben asistir personalmente a los alumnos?... Tengamos en cuenta que si un curso es masivo podemos hablar incluso de cientos de miles de alumnos, algo que elimina directamente la tercera posibilidad. Además, según la web Faculty Ecommons, los autodidactas, aquellos que tienen más interés y son más curiosos, son los que triunfan en los MOOC.

Los profesores, desde mi punto de vista, deben poner a disposición de los alumnos todos los materiales y herramientas necesarias para incentivar el debate -y llegado el caso, dar un pequeño empujón- de forma natural. La comunidad debe ser una realidad, no un ejercicio.

Para ello, el profesorado debe saber adaptarse a la metodología MOOC, y evitar malas prácticas como las ya mencionadas en este mismo blog. La innovación y experimentación continua son la clave en esta recién empezada era MOOC.

Los alumnos en los MOOC.

El éxito o fracaso de un curso abierto y masivo se encuentra en los propios alumnos. Si éstos se creen las lecciones, pueden sacarles provecho, y crean comunidad, tenemos un rotundo triunfo del profesorado, y a bien seguro que puede -debe- festejarlo. Ante la avalancha de cursos, no todos pueden resultar vencedores, es obvio. Y ni siquiera Coursera ha podido evitar que uno de sus cursos no llegara a completarse .

El futuro, incluso, podría derivar en un futuro en el que las universidades no tengan profesores, donde los créditos que se impartan deriven directamente de las sesiones impartidas online vía MOOC. Aunque es un futuro bastante lejano, los alumnos deben entender que, más allá del trato necesario profesor-alumno, la interrelación y la conectividad entre los propios compañeros es incluso más importante. Compartir ideas, proyectos, e incluso planes de futuro, que permitan que el curso, además de ser útil desde un punto de visto del conocimiento, sea una experiencia educativa.

Por ello, os invitamos a que os unáis a la red de emprendedores de UniMOOC.

Regístrate en el curso online y abierto en www.unimooc.com, y dentro de la plataforma del curso podrás hacer networking con personas de muy diferentes perfiles..

En resumen:

• La importancia de los MOOC puede medirse por su desarrollo tecnológico y los grandes jugadores que intervienen en la financiación y desarrollo de ésta.

• Existen dos claras tendencias: la integración de los cursos en plataformas de prestigio como Coursera, o el desarrollo de cursos con independencia gracias a herramientas como Google Course Builder.

• Los profesores no pueden atender individualmente a todos los alumnos, si estamos hablando de cursos masivos.

• Pero no deben descuidar la calidad: experimentación e innovación, esas son las claves.

• Los alumnos son quienes se ponen sus propias metas en los MOOC. Los más curiosos, son los que más aprenden y aprovechan su tiempo en los cursos.

• Al mismo tiempo, deben de ser conscientes que la conectividad es la clave de los MOOC. Es la gran diferencia, y el principal valor que se les supone a los cursos abiertos y masivos.

Artículos relacionados.
Los grandes jugadores en los MOOC, en chronicle.com
Los estudiantes que autodirigen su aprendizaje triunfan en los MOOC.
Libertad en la enseñanza: MOOC.

MOOC: nuevos tiempos y nuevos modelos pedagógicos

La revista científica de Tecnología Educativa Campus Virtuales dedica su dossier del primer semestre de 2014 a los MOOC, bajo el título: Nuevos Tiempos y Nuevos Modelos Pedagógicos.

En una amplia selección de artículos, que recoge autores de España, Reino Unido, Italia y Colombia, la revista Campus Virtuales da paso al debate mostrando prácticas y casos reales (UniMOOC, UNED, Universidad Quantum,...) y los problemas y soluciones que se derivan de la nueva metodología de trabajo.

En la presentación a cargo del catedrático Francisco José Martínez, destaca que: "De repente, tras algunos intentos en los últimos años, aparecen cursos impartidos por profesores de muy alto nivel, gratuitos, abiertos, con vocación de transmitir el conocimiento masivamente, los cada vez más comentados MOOC's (Massive Online Open Courses). Se trata de un cambio de modelo, pues la enseñanza basada en redes telemáticas ya existe desde hace muchos años, ahora se universaliza y se hace colaborativo". Y no le falta razón. La trayectoria ascendente de los MOOC es imparable, hasta tal punto que The New York Times considerara 2012 como el año de los MOOC.

El caso UniMOOC: Trabajo colaborativo e innovación educativa.

Como decíamos, desde UniMOOC hemos tenido el placer de colaborar con la revista, y se ha publicado un artículo referente al caso particular que representamos. Está escrito por Andrés Pedreño (Director de UniMOOC), Luis Moreno (Secretario académico), Ana Ramón (Directora de contenidos) y Pedro Pernías (Director de tecnología), donde se hace un pequeño resumen a la evolución del fenómeno MOOC, y se expone el caso UniMOOC como referente de educación masiva de habla hispana.

Los puntos que se destacan son los siguientes:

Los MOOC son un fenómeno imparable y exponencial. Desde el curso de David Wiley (2007) hasta el fenómeno Coursera han pasado apenas cinco años, pasando de 50 personas matriculadas en el primero, a una plataforma formada por más de 2.5 millones de personas.

Los MOOC atienden a las nuevas necesidades laborales gracias a una metodología que fomenta la innovación continua en temas de relevancia, favoreciendo el networking y los debates. Con ello se consigue que la educación termine convirtiéndose en una experiencia educativa, formada por múltiples elementos más allá del mero contenido de las clases.

Los emprendedores necesitan a los MOOC. Si algo se aprende de los casos de expertos en UniMOOC es la necesidad de tener un amplio campo de visión (aunque después se focalice en un único punto). El llamado lifelong learning es fundamental en este ámbito, y los MOOC son la clave de la educación continua.

UniMOOC se configura como un proyecto colaborativo, experimental e innovador. Emplea y desarrolla la tecnología Google Course Builder de manera pionera en el mundo, surge de un entramado de agentes privados y educativos al máximo nivel nacional e internacional, y se desarrolla en base a la innovación continua en ámbitos tecnológicos y educativos. Además, a diferencia del resto de MOOC, es el primero que se realiza en directo, teniéndose en cuenta las opiniones de los alumnos en la configuración del temario y en el propio desarrollo del curso.

Enlaces relacionados:

Matricúlate en UniMOOC

- Descarga la Revista Campus Virtuales.
- Blog para el desarrollo de Google Course Builder.
- Cinco razones para apuntarse a UniMOOC.

No todos apoyan los MOOC (al menos de momento)

Que los MOOC han supuesto una verdadera revolución en el mundo educativo no lo duda nadie. No sólo por el hecho de que existan cursos con más de cien mil personas matriculadas, ni porque hayan logrado sumas importantes de financiación, ni siquiera porque así lo resaltara The New York Times. Los MOOC han traído consigo una nueva metodología de trabajo, y han eliminado las barreras a la educación de calidad, hoy mucho más accesible desde cualquier punto del planeta.

Sin embargo, tal y como se señala en un reciente artículo de The Chronicle of Higher Education, no todos los centros educativos están apostando (al menos de momento) por los MOOC. Veamos por qué.

• Negativa de las plataformas: no todas las universidades han podido o querido desarrollar su propia plataforma MOOC, por lo que quedan a expensas de poder ofertar sus cursos de forma externa. EdX o Coursera han medido fríamente quién accede y quién no. Hoy en día, gracias a la nueva oferta existente en Internet, con plataformas tan potentes como Google Course Builder, o el desarrollo de proyectos europeos, parece no tener tanto peso.

• Cobro por la asistencia técnica: No es ningún secreto que las plataformas como EdX cobran por su asistencia en el desarrollo de los cursos hasta 250.000$ (es necesario decir, sin embargo, que sin esa asistencia, crear un curso es completamente gratis para las instituciones). Todo ello a pesar de la existencia de plataformas libres y abiertas como la empleada en UniMOOC.

• Costes laborales muy elevados: Se calcula que cada curso requiere unas 100 horas de su profesorado en su planificación, a lo que después hay que añadir su desarrollo y posterior asistencia durante el curso. Todo ello sin que generalmente las universidades liberen al profesorado implicado, ni les apremien de alguna forma. Es decir, sigue considerándose un proyecto paralelo, no incluído en sus labores docentes

• Incertidumbre económica: Pese a la rápida expansión de los MOOC, pocos se atreven a aventurar su viabilidad económica. A pesar de las diferentes alternativas para generar ingresos que se han propuesto, estamos aun en una fase temprana para poder garantizar si estos proyectos serán definitivamente viables más allá de los proyectos de bajo coste.

• Competitividad educativa: Según algunos críticos, los MOOC generan una competencia educativa a nivel mundial que perjudica a los pequeños centros frente a las grandes universidades de renombre como Harvard o Stanford, con más recursos, mayor difusión, y más nombre (lo cuál no quiere decir que mejores cursos).

• Calidad de los cursos: Como se ha visto, no todos los profesores han sabido adaptarse a la metodología MOOC, e incluso algunos cursos han sido abandonados por los propios alumnos por falta de calidad. Esto refuerza la idea de los costes elevados y de la competitividad. Sólo los cursos de calidad, con un esfuerzo patente detrás, podrán sobrevivir en el entorno de los MOOC.

Matricúlate en UniMOOC

El debate está servido.

Enlaces de interés:

- Amherst College se opone a entrar en EdX

- Course Builder, nueva plataforma para el desarrollo de MOOC.

- Aprende a usar Google Course Buidler.

El IV Día ATENEA 2013, dedicado a los MOOC

Como cada año, el Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Politécnica de Catalunya (UPC) celebra un encuentro dirigido a mejorar su Campus Virtual ATENEA. En el mismo, se exponen las aplicaciones y funcionalidades que deberían ser adaptadas por la herramienta para prestar los mejores y más innovadores servicios al profesorado y alumno de la universidad.

En su quinta edición, los MOOC toman un papel relevante, con la celebración de una mesa redonda donde se debatirán los pros y los contras de esta nueva metodología, así como las diferentes formas que ya existen para su desarrollo. Y por supuesto, UniMOOC estará allí para defender la necesidad de una educación abierta y de calidad para todos.

El acto se celebrará durante el próximo día 18 de Junio en el Aula Master (Campus NORD) de la UPC, y será retransmitido en directo desde el canal de televisión de la universidad UPCtv.

En breve estarán abiertas las convocatorias para el envío de posters electrónicos y para la inscripción como ponentes.

Matricúlate en UniMOOC

Enlaces de interés:
- IV día de Atenea (2012)
- Buscador: Mapa UPC.

Nace OpenupEd, una iniciativa europea para la difusión de los MOOC

La enorme popularidad alcanzada por los MOOCs (Massive Open Online Course) en Estados Unidos se extiende también al Viejo Continente. Centros educativos de once países, liderados por la Asociación Europea de Universidades de Educación a Distancia (EADTU, por su siglas en inglés), han acordado poner en marcha una plataforma que ofrecerá cursos MOOC y que cuenta con el beneplácito de la Comisión Europea. El Comisario de Educación y Cultura, Androulla Vassiliou, ha señalado que el proyecto supondrá un claro incentivo para que escuelas y universidades del continente adopten nuevos métodos educativos. Todas las instituciones socias, asegura el Comisario, son garantía de un aprendizaje de alta calidad.

OpenupEd arranca con alrededor de 40 cursos de temática muy variada que va desde las matemáticas a la economía, del comercio electrónico al cambio climático y desde la responsabilidad social corporativa a la herencia cultural. Habrá cursos disponibles en doce idiomas distintos y de forma totalmente gratuita. Además, si el estudiante así lo desea, existirá la posibilidad de obtener certificaciones oficiales (conocidas como badges) cuyo precio dependerá de las horas de estudio y de la institución. Ya se puede acceder a los cursos a través de la página web http://www.openuped.eu/. 

Son innumerables las ventajas que ofrecen los MOOC para el usuario y que indudablemente han influido en el aumento de popularidad desde su aparición en 2007. Entre ellas, la posibilidad de acceder a materiales de distintas universidades a nivel mundial, la comodidad de seguirlos desde casa, la flexibilidad para el usuario (podrá seguirlos a su ritmo) o, incluso, como ya se ha señalado, la oportunidad de obtener certificaciones oficiales. Si a ello sumamos su carácter gratuito, parece sin duda una opción más que atractiva para el estudiante.

Además de las 11 instituciones impulsoras, son varios los centros que han manifestado su intención de sumarse al proyecto. De momento, y a la espera de nuevos socios, los países que aportarán instituciones a la iniciativa son: Francia, Italia, Lituania, Holanda, Portugal, Eslovaquia, España, Reino Unido, Rusia, Turquía e Israel.

Esta iniciativa se enmarca dentro del proyecto Open Up Education, que tiene como objetivo último la difusión de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y de los recursos educativos abiertos en todos los niveles formativos, con el fin de mejorar las oportunidades presentes y futuras de los estudiantes.

Enlaces relacionados:

- Web OpenupEd

- Nota de prensa

Descubre las becas para crear MOOC de iversity

El pasado 23 de Abril la nueva plataforma de MOOC a nivel europeo, iveristy, hizo públicas las ayudas de 25.000 euros para los profesores que se animen a crear cursos masivos y alojarlos en su web. En el acto, presentado por su cofundador y director de Marketing, Hannes Klöpper, se anunciaron un total de diez las ayudas disponibles.

No se trata de la primera vez que se entregan becas por la creación de cursos MOOC, pero sin embargo, esta vez es algo si cabe más importante. Y es que iversity pretende liderar las plataformas de cursos masivos en Europa, y diferentes instituciones, entre las que se encuentra la propia Unión Europea, ya se encuentran impulsando el proyecto. 

Si eres docente, te interesan los MOOC y crees que tienes algo que aportar en la educación del siglo XXI, no dudes en presentar tu propuesta. Entérate de todo aquí.